CBT ING. ESTEBAN CALDERÓN ALCARAZ, VILLA GUERRERO

CBT ING. ESTEBAN CALDERÓN ALCARAZ, VILLA GUERRERO

Institución del nivel Medio Superior en donde se imparte tres carreras técnicas

Técnico en Biotecnología Agropecuaria

Técnico Laboratórista Químico

Técnico en Informática

Construye-T

Es un programa innovador que forma parte de la política pública en el tema de educación en México, dirigido a las y los estudiantes de planteles públicos de Educación Media Superior (EMS), cuyo objetivo es la generación de competencias y capacidades de los y las jóvenes, para que puedan hacer frente a las situaciones de riesgo, desde una perspectiva del ejercicio de sus derechos para el pleno desarrollo de sus potencialidades educativas y de identidad ciudadana.

Construye T contribuye al alcance de los objetivos estratégicos del Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y el Plan Sectorial de Educación Pública 2007-2012, a través de la Reforma Integral de Educación Media Superior.
En la construcción cotidiana de un contexto democrático y plural, se consolida como una política pública que impulsa la SEP con la participación sustantiva de las Agencias del Sistema de Naciones Unidas (UNICEF, UNESCO y PNUD) y 28 organizaciones de la sociedad civil (OSC), reconocidas por su trabajo en temas relacionados con la juventud.

Al iniciar el ciclo escolar en cada una de las escuelas que implementan el Construye T los estudiantes, docentes, familiares y sociedad civil se organizan y participan en la realización de un diagnóstico que les permita detectar situaciones de vulnerabilidad con sus factores de riesgo, y en una segunda fase, realizar un Proyecto Escolar para ejecutar actividades de prevención, formación y protección; además de proyectos de grupo y proyectos juveniles para impulsar iniciativas de participación que nacen de las y los propios jóvenes o bien para solventar problemas específicos en el aula.

Las líneas estratégicas del Programa Construye T son:

·         Operación eficiente de Comités Estatales y Escolares con la participación de organizaciones de la sociedad civil (OSC) reconocidas por su trabajo.

·         Formación de actores involucrados en el programa.

·         Participación juvenil.

·         Producción del conocimiento, evaluación y reflexión estratégica.

·         Posicionamiento y visibilidad del programa.

Construye T fomenta el desarrollo de los y las jóvenes mediante el trabajo en seis ámbitos llamados dimensiones, los cuales atienden aspectos como el conocimiento de sí mismos, la práctica de una vida saludable y la participación solidaria y responsable en sus comunidades.

§      CONOCIMIENTO DE SI MISMO. Pretende desarrollar la capacidad creativa así como la expresión del mundo interior para encontrar respuestas ante obstáculos y riesgos, superar el temor ante los nuevos caminos y reconocer afectos y emociones.

§      ESCUELA Y FAMILIA. Plantea mejorar las relaciones entre las y los estudiantes, sus familias y los docentes. Se compone de dos subdimensiones: Ambiente escolar y Familia.

§      VIDA SALUDABLE. Propone fortalecer los recursos y elementos individuales y sociales de protección para promover la salud y obtener una mejor calidad de vida.
Se compone de tres subdimensiones: Consumo y salud, Consumo de sustancias adictivas y Sexualidad.

§      PARTICIPACIÓN JUVENIL. Se dirige a formar a las y los estudiantes como ciudadanos y a vincularlos con la realización de acciones en la escuela, en la comunidad y en beneficio del medio ambiente. 

§      CULTURA DE LA NO VIOLENCIA. Busca ofrecer elementos para desarrollar una cultura que promueva la inclusión, la solidaridad y la cooperación, para encontrar soluciones pacíficas a los conflictos.

§      PROYECTO DE VIDA. Fomenta el desarrollo de competencias en las y los jóvenes para que definan y conduzcan su futuro, de manera de que se hagan dueños de su vida, descubran sus valores, capacidades, potencialidades y el sentido de su existencia.

Escuela Taller para padres

La educación actual  requiere de la presencia  y compromiso activo de los Padres de Familia, docentes  y alumnos. Estas acciones  pretenden lograr el establecimiento de acciones  que faciliten la comunicación, y el liderazgo de los pares desde el seno del hogar, motivar a los alumnos a ser mejores estudiantes y aprovechar el perfil de los docentes para el desarrollo de competencias  genéricas acordes a la reforma integral  del Nivel Medio Superior. La participación de los  padres de familia en una   serie de conferencias organizadas  de forma sistemática, impartida por especialistas en temas, como: violencia intrafamiliar, derechos de las mujeres orientación alimenticia, adicciones,  importancia de la familia, entre otras genera en los padres de familia  conciencia de la importancia de su participación en los procesos de formación profesional  y humana, así como fortalecer los lazos afectivos entre  padres e hijos.  Esta actividad forma parte del Campo Disciplinar Componentes  cognitivos  y  habilidades del   pensamiento y de la asignatura de Orientación Educativa, que viene a constituirse como un elemento fundamental en el desarrollo de habilidades  cognitivas y meta cognitivas, que los alumnos  requieren para su desarrollo dentro y fuera del ámbito escolar.

Al desarrollar el Proyecto: Escuela para Padres, se pretende tener a los Padres de regreso en la Escuela, preparándose para ofrecer a sus hijos una mejor educación, protegiéndoles de algunos riesgos sociales como la drogadicción y contribuyendo a que las elecciones sean asertivas en el mundo de vida que ellos van construyendo.

El presente proyecto se fundamenta en el documento de trabajo de la estrategia: Escuela para padres, a desarrollar en el marco del Proyecto De Prevención de Adicciones del Programa Estatal de Valores del Bachillerato emitido por la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México, a través de la Dirección General de Educación Media Superior.

Programa de Tutorias

•Es un proceso de diálogo y de reflexión interpersonal entre uno o varios estudiantes y un tutor quien también realiza funciones docentes.

•Una tutoría se traduce en un conjunto de acciones encaminadas a atender los aspectos de la formación académica para el estudiante.

•La heterogeneidad del alumnado actual, el aumento de la optatividad en los nuevos planes de estudio, el impacto de la reformas en estos planes, junto a la necesidad de una mejor atención al estudiante y un trato más personal y directo, constituyen aspectos que hacen imprescindible el establecimiento de las tutorías.

•La tutoría es una acción docente de orientación con la finalidad de participar en la formación integral del alumno potenciando su desarrollo académico y personal, así como su proyección social y profesional.

•El interés por las tutorías está muy relacionado con la calidad de la enseñanza, la cual afecta al rendimiento y a la satisfacción del alumno.

Prorama Bullying

El problema del acoso escolar (bulling en la extendida terminología anglosajona) se ha caracterizado hasta hace bien poco por ser un fenómeno oculto, que pese a haber estado presente desde siempre en las relaciones entre los menores en los centros educativos y fuera de los mismos, no ha generado estudios, reflexiones o reacciones ni desde el ámbito académico ni desde las instancias oficiales.

En los países más avanzados de Europa el acoso escolar comenzó a generar preocupación y a provocar la reacción de las autoridades desde finales de la década de los 80, siendo en nuestro país un motivo de preocupación desde hace escasos años.

En cierta manera ha ocurrido con este fenómeno algo parecido a lo experimentado con la violencia doméstica: hasta hace poco se consideraba algo inevitable y en cierta manera ajeno a las posibilidades de intervención judicial como problema de carácter estrictamente privado que debía ser solventado en el seno de las relaciones entre iguales, o cuando más en el ámbito de la disciplina escolar, sin intervención por parte de la jurisdicción de menores. Incluso las manifestaciones más sutiles de estos comportamientos antisociales tales como el aislamiento deliberado de un menor, exclusión o motes vejatorios han sido tradicionalmente toleradas sin más.

De hecho, muchos de los actos encuadrables en el acoso escolar han sido – siguen siéndolo aún – frecuentemente considerados parte integrante de la experiencia escolar, inherentes a la dinámica propia del patio del colegio, como una lección más de la escuela en la que como anticipo de la vida, el menor tiene que aprender a resistir, a defenderse, a hacerse respetar e incluso a devolver el golpe.